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线条的魅力

时间:2013-12-02 15:23来源:网络 作者:佚名
用一根线条去散步”,这是德国艺术家保罗·克利的名言;艺术来源于生活,存在于大自然和生活现实中的线条千变万化,无论是直线还是曲线以及两者的组合,其自然形成的效果,体现了节奏和韵律,表现在平面绘画上的线条,也是那么富有魅力,总能带给我们无穷的审美体验。
学科:小学美术
教材:义务教育课程标准实验教科书《美术》(浙美版)教材四年级上册
课题:《线条的魅力》
 
一、教材分析
1.本课素材亮点:
“用一根线条去散步”,这是德国艺术家保罗·克利的名言;艺术来源于生活,存在于大自然和生活现实中的线条千变万化,无论是直线还是曲线以及两者的组合,其自然形成的效果,体现了节奏和韵律,表现在平面绘画上的线条,也是那么富有魅力,总能带给我们无穷的审美体验。
2.学情剖析:
作为小学四年级的学生,引导他们观察与欣赏大自然、生活实际及艺术品中的线条,领略线的曲直、粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生的不同的美感,并尝试用线的形式来创作一幅作品,这是一种很好的训练。本课的教学,力图通过让学生在看一看、说一说、想一想、评一评的过程中,提升学生的审美情趣,提高学生用线条表达情感的能力。在学生欣赏、观察、分析、尝试创作中,体验到线的美感是无处不在的。
3.预期目标:
(1)发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线形的变化,理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解、感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。
(2)了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。
(3)通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美,感受美的能力,提高他们的审美能力。
4.设定重、难点:
(1)设定重点是通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
(2)该突破的难点是尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同的线、对画面中线条黑、白、灰层次进行组织。
5.尝试的教学方法:
在欣赏讨论中,了解线条的多样性,体会线条的美感特征;在尝试探究中,学习线条画的一般画法,感受线条画的韵律美。
6.前期教学准备:
教师方面准备多媒体课件、绘画用具、系列道具;学生方面要求准备绘画用笔(彩色笔、铅笔、勾线笔等均可)。

二、教学过程设计
(一)欣赏导入(线条无处不在)
1.欣赏自然、生活等有关千变万化的线条所组成的图片若干幅,一同与学生谈谈画面内容及构成画面的最基本元素——(引出)——“线条”;
师:自然和生活中许许多多的画面都是由不同形状的线条和线的不同方式组合而成的。
2.结合以上图片通过对话的形式了解线条的种类;
问:在以上这些图片中你发现了些什么样的线?除以上之外你还知道哪些线?
(——铁架体现直线;梯田体现曲线;老树体现曲线、粗、细;斑马身上图纹体现粗、细、疏、密;海螺须体现长、短;四方连续隔栏体现交叉线……)
板书:直、曲、粗、细、长、短、疏、密……
【设计意图】通过找一找生活中的线,调动学生已有的生活经验,充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能,对线进行审美体验与感受,增强了学生的审美感受的能力。
(二)揭示课题
1.出示不同形状和效果的线条简笔;
2.欣赏大师作品4幅:我们一起欣赏大师是如何运用线条画画的?分析画家作品中线的特点;
吴道子·《送子天王图》线条突出长、短;吴冠中的《春如线》富有变化跳跃感以及浓、淡关系;凡高的《星空》体现扭曲的线条说明天空中的不安宁;克利的《奔流》体现长线条的舒畅感。
板书:浓、淡
3.揭示课题
不同的线运用在不同的画中带来不同的效果这就是线条的魅力,今天我们就一起近距离了解。板书:线条的魅力
(三)音乐游戏练线条
1.你能用各种线条表达心情感受吗?我们可以来试试。播放两段音乐请同学们将感受或者是心情、或者是一种情绪用线条画在练习纸上;
要求:线随音乐开始,音乐停则线停。分别请两位学生说说画面中都有哪些形状的线条,并说说线条跟音乐的联系?
心情描述如:直线(挺拔、坚硬、有力度);曲线(柔和、优美、有韵律感);波浪线(欢快)、粗线(遒劲有力);细线(纤细飘逸);短线(比较急促);长线(比较悠扬);折线比较顿抑扬……
【设计意图】通过“听一听”,“画一画”,“ 玩一玩” 让学生自主感受学习的多样性,让学生用体态、手势表演乐曲中线的旋律与节奏,感受乐曲节奏强弱、快慢的变化。
(四)图片欣赏找规律(线条的装饰美)
小结引出:有些线条是随意的,有些又是有规律的。
1.欣赏有规律的线条组合图案;
问:画中用了什么样的线,他们又是利用什么规律组合起来的?这样的线条给我们什么样的感受?
生:…………
小结:当线条有秩序地组合到一起的时候会有一种节奏的律动,这正是线条的另一魅力所在。
2.欣赏学生作品图;
分析作品内涵(引导画面的黑、白、灰的效果)教给如何调整画面及添加完成构图,请同学们建议。
板书:黑、白、灰
3.欣赏图片,生活中的一些描绘的线描作品
【设计意图】通过欣赏艺术家和小朋友笔下变化的线条,找出线条变化的规则,这样,在作业时可以用这些表现规则组织画面。通过示范让学生更清楚的知道该怎样去表现。
(五)线条作画练习
1.引导转接:今天我们每个同学手中都有一条神奇的线,我们可以把这个世界打扮得五彩斑斓,非常地神奇。到底有多神奇就需要你们去证明了。
2.作业要求:用有粗细、疏密、长短、曲直变化的线,组合成一幅有韵律的画;可以画你看到的美的事物,也可以画画你的心情感受。(口述:合理用勾线笔的粗细两头作画,有彩色笔的注意上色)

三、作业展评
1.将作品上前展示
(他评)请同学们说说以上的作业中哪几幅是运用了不同的线条组合而且是富有韵律的?
(自评)请作者说说画面里表述的是哪些内容,也可以自己推荐自己的作品说说自己当时的想法。
【设计意图】提高评价的实效性是我平常在该环节比较注重的一点,以上是通过让学生在对同一问题评价时,谈自己的看法、想法,从而使评价在互动反馈中有效进行,充分调动学生参与评价的积极性,保持活跃的状态,提高了学生的审美能力。

四、课堂的延伸
1.线条在我们生活中的运用椅子、雕塑、窗户……
2.建议:希望同学们做有心人,回去用线条的形式描绘一幅单色或者是彩色的装饰画来装扮我们的房间或者教室,或者是运用线条的魅力去创造。

五、课后反思
整堂课下来总体感觉不错(算是对自己小小的鼓励)。为了引起学生的共鸣,我在前面环节加入了音乐游戏,我就在思考如何让课堂也能像音乐一样此起彼伏呢?《线条的魅力》导入设计有老师建议我以细铁丝变出不同的形状,让学生通过观察来体会千变万化的线条风格,如粗细、长短、曲直的变化,但我个人平常上课不喜欢借助太多太复杂的道具,我认为直奔主题是最重要的,一旦复杂了、热闹了未必能做到实效,或许可能会被作秀的嫌疑。不足的是我让学生以已有的印象经验来回忆、感受不同形态的线条,并给不同的线条取名字。没有将线条视觉化,结果学生在理解上跟老师的引导上有些出入。比如线条有直线、波浪线、曲线、弧线、长城线等都能想到,但在线条长短、粗细变化上没有考虑到,有些同学还与数学上的概念混淆,如射线、线段、延线等。“直线是没有端点的线”,这句话是对的,但在绘画上不需要这样考虑的,也就是没有必要争论的。
在欣赏线条作品时,问学生看到这样的线条组合给你的第一感觉是什么,学生很会联想,想到与之相似的事物,但对“感觉”一词理解不够,这时应该是找个形容词来形容自己看到的第一感受,如或坚强、或挺拔、或温柔、或紧张等;课堂练习用不同形态的线条组合出一幅有韵律的画面,我发现学生在绘画能力上普遍比较弱,美术课缺少视觉体验,也是一个问题。学生没有得到直观化,很难发挥想象。
总之,这课带给我很多思考,今后在环节设计上还是要更多考虑重主体、重过程、重生活、重创新……

 
(责任编辑:仝丽)
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